¿Para qué se usa el radio-Chat?

El radio-Chat se creó como una alternativa tecnológica, para logar que el profesor y los alumnos pudieran interactuar a través de un espacio que brindara flexibilidad de tiempo y espacio.

Es así como los participantes pueden interactuar entre sí por medio de la herramienta de chat con el envío de mensajes escritos, mientras que el moderador también puede enviar preguntas detonantes, guiar el dialogo o incentivar la participación por el mismo medio.

Se manejan dos canales de comunicación de forma paralela, a través de mensajes de forma sincrónica y armónica.

El objeto de aprendizaje de radio Chat es crear una bitácora escrita de mensajes escritos, bitácora de audio, y consulta asincrónica.Las ventajas de la educación a distancia son: la instrucción con asesores expertos en las distintas áreas del conocimiento, flexibilidad de tiempo y espacio para la instrucción, facilidad en el uso efectivo del tiempo, desarrollo, de una interacción social que apoya el aprendizaje efectivo y significativo, flexibilidad en el uso de recursos educativos de apoyo a la instrucción.

Referencia

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 7 y 9)

¿Cómo se emplea el audio y el video por Internet para fines didácticos?

El video es una técnica que permite registrar la imagen y el sonido en un soporte y reproducirlos en una pantalla. El poder que nos da la tecnología hace posible y mucho más fácil la distribución de videos en cursos en internet.

La producción de materiales audiovisuales implican tres factores esenciales: la naturaleza didáctica, la significación y el conocimiento.

La utilización de recursos videos por internet, se puede realizar a través de diferentes interfaces. Tres ejemplos de formas de distribuirlos en los cursos en línea son a través de la interfaz solo en video, interfaz de videos con gráficos, e interfaz de audios con gráficos.

Un proceso a seguir en la incorporación de productos audiovisuales en un curso educativo, propuesto por De León es:

El empleo de los recursos multimedia ha cobrado gran fuerza en los cursos en línea, una de las herramientas más utilizadas es Power Point, como un instrumento que facilita a los instructores a mostrar su tema.

Sin embargo a todo lo anterior es importante recordar que cada elemento que interviene en el proceso educativo, es pieza clave, y la tecnología informática representa un gran apoyo en beneficio de la educación actual.

Referencia

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 7 y 9)

¿Qué es el aprendizaje móvil?

El aprendizaje móvil nos menciona Tribal CTED,2007 y Mobileam,2007 en Burgos, 2010, es “el uso de tecnología móvil e inalámbrica aplicada con fines educativos , con el objeto de brindar el soporte demandado por los procesos de enseñanza-aprendizaje en modelos de formación y favorecen la instrucción formal y/o de mejora continua a favor de las nuevas necesidades que surgen en el ambiente profesional; un ambiente que demanda movilidad laboral, así como una actualización de conocimientos y desarrollo de nuevas habilidades tecnológicas.”

Referencia

Burgos Aguilar, J.V.(2010). Aprendizaje móvil: El potencial educativo en la palma de la mano. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración: retos y realidades de innovación en el ambiente educativo., México: Trillas. 2010.

¿Qué ventajas tienen los PDI (pizarrones digitales interactivos)?

Los medios de enseñanza que facilitan la interacción entre el profesor y los alumnos se les llama recursos didácticos. Uno de los recursos didácticos más utilizados y característicos de un profesor es el pizarrón como medio de exposición.

El pizarrón digital interactivo (PDI) es uno de los medios resultado de las nuevas TIC´s, su principal ventaja es la de abrir una gran gama de información aplicable para la enseñanza por su interactividad, “induce una notable renovación de las metodologías docentes y los procesos de enseñanza y aprendizaje , incrementa la motivación de los estudiantes , revitaliza la autoestima profesional de los profesores y facilita el logro de aprendizajes más significativos” (Marqués, 2006, p.209), citado en Ponce (2010).

Referencia

Ponce Sustaita, M. T. (2010). El pizarrón digital interactivo: de la experiencia de su uso en la enseñanza media a las comunidades que aprenden sobre su aplicación. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración: retos y realidades de innovación en el ambiente educativo., México: Trillas. 2010.

IMPORTANCIA DE CONSIDERAR LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE QUE UTILIZA LA TECNOLOGIA

· Dunn y Dunn, establece que un estilo de aprendizaje se “relaciona con la manera en que cada persona se concentra, procesa, internaliza y retiene información académica nueva y difícil.”

· Kolb, expresa que es “la forma en la que la persona percibe y procesa información.”, esto es lo que las personas aprenden combinando dos o más de las siguientes actividades: la observación, la conceptualización, la experimentación y la puesta practica.

· Billings, maneja que es “la manera en que el aprendiz recibe e interactúa con el proceso de instrucción y la manera que responde a su ambiente de aprendizaje”.

El hecho es que las personas tienen la facultad de elegir entre dos o más alternativas, pero si lo manejamos en ese término estaremos hablando de las preferencias que son las decisiones que la persona toma de manera consciente, por lo que es capaz de cambiar de opinión en cualquier momento.

Por otro lado tenemos las tendencias que también se asocian a los estilos de aprendizaje, entendiéndose por estas la inclinación natural casi siempre en forma inconsciente de la persona que realiza algo de cierta manera.

Estas preferencias y tendencias están ubicadas en la educación presencial, en un ambiente donde el profesor interactúa cara-a-cara con sus estudiantes, diversificada en los diferentes niveles educativos. Mientras que en la educación en línea y refiere al uso de tecnología en la impartición de cursos, donde alumnos y profesores pueden acceder al ambiente de aprendizaje en diferentes tiempos y desde diferentes lugares, se han realizado trabajos donde reconocen la importancia de relacionar la educación a distancia con algunas de las teorías más relevantes de los estilos cognitivos y de enseñanza aprendizaje.

Como menciona Diaz y Cartnal (1999) en Lozano la importancia adquirida por los cursos a distancia en la educación superior, ven la imperiosa necesidad de ajustar los estilos de aprendizaje de los estudiantes, a las condiciones ofrecidas en la modalidad en línea.
Es imprescindible que los profesores conozcan con mayor profundidad la características de los estudiantes que toman cursos vía computadora por internet, y dentro de estas características, se deben considerar sus estilos de aprendizaje relacionados con las preferencias intruccionales para cursos en línea.

EL APRENDIZAJE COMBINADO

El Blended Learning, refiere a una combinación de componentes de tecnología de información y computación e Internet, con componentes de formas tradicionales de enseñanza presencial y formatos instruccionales de aprendizaje a distancia (e Learning).

En la lengua española se ha preferido llamar a esta modalidad y enfoque de educación aprendizaje combinado.

Michael Fox, establece:

Un elemento muy importante para cualquier ambiente instruccional del aprendizaje combinado es el componente presencial (cara-a-cara), este componente adquiere nuevas dimensiones que lo diferencian del ambiente tradicional sin tecnología y sin formatos de aprendizaje a distancia.

Elementos más utilizados en los ambientes de Aprendizaje Combinado

CÓMO HA EVOLUCIONADO LA TECNOLOGÍA Y CUÁLES HAN SIDO SUS EFECTOS EN LAS ORGANIZACIONES

Desde los `50 y las necesidades humanas crecían en todos los aspectos, las empresas crecían y se volvían más complejas, necesitaron de una nueva tecnología para poder comunicarse entre si sobre todo para lograr que los altos mandos pudieran estar más al tanto de la operación del negocio, en ese momento se llamarón tecnologías de la información.

La revolución tecnológica, que se ha desarrollado y hablado en los últimos 20 años, y como detonantes tenemos, conforme nos menciona Friedman, Alanís (2007) fueron:

· La caída del muro de Berlín
· El nacimiento del Internet
· El surgimiento del outsourcing

La globalización ha sido un factor determinante en la manera de ver la tecnología, ya que este factor ha pasado de ser una preocupación de las naciones a una preocupación de las empresas, y por lo tal una constante competencia, donde las alianzas y el trabajo de los individuos en este aspecto es importante.

Pero la visión de los efectos que la implementación de estas tecnologías tendrá dentro de los diferentes ámbitos organizacionales, se observaría principalmente en los siguientes aspectos:

- En el ámbito de los negocios.- Se busca cada vez será más común el uso de la tecnología en la obtención del conocimiento institucional, por lo que las empresas deberán ser más creativas, que les permita generar un valor agregado para sus clientes, con la mejora de las comunicaciones y el uso adecuado del internet permitirá a empresas pequeñas mejorar su mercado.

- Con los productos.- Se lograra fabricar productos a la medida del cliente, en forma masiva, con un proceso más barato y de buena calidad, las compras se podrán realizar más fácilmente desde una terminal de internet.

- El gobierno.- Se podrán aprovechar las nuevas posibilidades para mejorar su atención en servicios que presta, aunado con una participación ciudadana.

- La educación.- La tecnología ha dado grandes pasos en este aspecto, y seguirá mejorando los canales de comunicación con el alumno, los cursos en línea son un claro ejemplo de esto, que ha beneficiado sobre todo a estudiantes de lugares remotos.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Lozano, A. y Burgos, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 4, 5 y 6)

López, J. E. (2010). Comunidades de prácticas de valor para el aprendizaje organizacional. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.